Demasiado Tiempo En Pantalla Puede Empeorar La Capacidad De Los Niños Para Leer Las Emociones

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Una nueva investigación sugiere que pasar más tiempo con dispositivos electrónicos y menos tiempo con la interacción cara a cara está empeorando la capacidad de los niños para reconocer y leer las emociones en los demás.

Demasiado tiempo frente a la pantalla y no suficiente interacción cara a cara podría degradar la capacidad de los niños para leer las emociones de otras personas, sugiere un estudio reciente.

Un equipo de investigadores de UCLA descubrió que un grupo de estudiantes de sexto grado que no usaron un teléfono, televisión o computadora durante cinco días fueron mucho mejores para leer correctamente las emociones de otras personas que un grupo de estudiantes de sexto grado que pasaron esos cinco días absortos Teléfonos y otros dispositivos electrónicos por su tiempo normal.

"Muchas personas están considerando los beneficios de los medios digitales en la educación, y no muchos están viendo los costos", dijo en un comunicado Patricia Greenfield, profesora de psicología en UCLA y autora principal del estudio. "Uno de los costos es la disminución de la sensibilidad a las señales emocionales: perder la capacidad de comprender las emociones de otras personas". [7 maneras de cortocircuito en la adicción móvil de los niños]

Los investigadores trabajaron con 105 niños de una escuela pública de California que informaron que pasaron unas cuatro horas y media frente a las pantallas en un día escolar promedio. La mitad de los niños fueron llevados a un campo de ciencias naturales y en el Instituto Pali en Running Springs, California, donde no se les permitió usar teléfonos inteligentes, mirar televisión ni usar computadoras durante cinco días. La otra mitad se quedó en su escuela y no hizo ningún cambio en sus hábitos electrónicos.

Los investigadores mostraron a cada estudiante fotos de personas con expresiones felices, tristes, enojadas o asustadas y les pidieron que identificaran la emoción expresada en cada foto. Los niños también vieron videos de actores que realizaron escenas cortas, como un estudiante confiado o ansioso que envía una prueba a su maestro. Los investigadores pidieron a cada estudiante que describiera las emociones que creían que experimentaban los personajes durante cada video.

Después de cinco días, cada niño tomó otra versión de la misma prueba. Los niños que pasaron la semana en el campamento sin ningún dispositivo electrónico mostraron una mejora mucho mayor en la prueba que los niños que continuaron usando sus dispositivos. Antes de su viaje al campamento, los niños, en promedio, obtuvieron un error de 14.02 de las emociones representadas. Después de cinco días en el campamento promediaron 9.41 respuestas incorrectas. El otro grupo de niños que usaron dispositivos electrónicos obtuvieron un promedio de 12.24 fotografías y después de cinco días obtuvieron un error de 9.81. Algunas de las mejoras probablemente vinieron de la experiencia de los estudiantes con la prueba, escribieron los investigadores en el artículo publicado en la revista Computers in Human Behavior.

El grupo del campamento también mostró una mejora en la parte de video de la prueba. Los niños obtuvieron el 26 por ciento correcto antes del campamento y el 31 por ciento correcto después del campamento El grupo que no pertenecía al campamento no mejoró y obtuvo un promedio del 28 por ciento de las descripciones correctas antes y después de los cinco días.

El estudio tuvo algunas deficiencias, que los investigadores reconocieron. Por ejemplo, en un experimento como este, es difícil separar el efecto de pasar tiempo en la naturaleza de la ausencia de pantallas.

Pero el estudio es una adición bienvenida al pequeño cuerpo de investigación sobre los efectos del tiempo que pasa fuera de las pantallas, dijo Dana Klisanin, psicóloga y directora ejecutiva de MindLab en el Centro para la Creatividad Consciente en California, que no participó en el investigación.

"Necesitamos un cuerpo de investigación más amplio en esta área antes de poder proporcionar pautas claras para padres y educadores en lo que respecta al impacto de los medios de comunicación basados ​​en pantallas en la salud", dijo Klisanin a WordsSideKick.com en un correo electrónico.

Y mientras que los resultados del estudio son preliminares porque involucró a un pequeño número de participantes, los hallazgos aún son dignos de consideración, dijo Jim Taylor, profesor de psicología en la Universidad de San Francisco y el Instituto Wright en Berkeley. Taylor tampoco estuvo involucrado en la investigación.

"El tiempo que se pasa frente a una pantalla es el tiempo que se pasa sin interactuar con otros seres humanos", dijo Taylor. "Las habilidades emocionales se desarrollan en la práctica y el cerebro se desarrolla a través de una interacción real".

Sigue a Kelly Dickerson en Gorjeo. Síguenos @wordssidekick, Facebook & Google+. Artículo original sobre Ciencia viva.


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