El Ci De Los Adolescentes Puede Fluctuar, Sugiere Un Estudio

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Los investigadores han descubierto que la inteligencia verbal y no verbal puede fluctuar en la adolescencia, con los correspondientes cambios estructurales y funcionales en las regiones del cerebro relacionadas con el habla y el movimiento, respectivamente.

La adolescencia viene con muchos altibajos, emocionalmente, hormonalmente y, como lo sugieren nuevas investigaciones, incluso intelectualmente.

El estudio indica que los cerebros adolescentes aún son plásticos, al igual que las áreas del cerebro asociadas con diferentes tipos de inteligencia, que parecen expandirse y contraerse a medida que los adolescentes desarrollan ciertas habilidades.

"Observamos que el índice de inteligencia medido de los adolescentes (después de controlar la edad) tanto en las pruebas verbales como en las no verbales cambió durante un período de tres a cuatro años", dijo a WordsSideKick.com la investigadora del estudio Cathy Price, de la University College London. "Estamos argumentando que parte de este cambio debe estar relacionado con la capacidad, porque corresponde a los cambios en la estructura del cerebro".

El cociente de inteligencia, o coeficiente intelectual, tiene en cuenta una amplia gama de habilidades, desde la memoria hasta la competencia verbal y la comprensión visual. Se ha utilizado para predecir los resultados educativos, los logros futuros y las perspectivas de empleo, y generalmente se considera estable a lo largo de la vida. Cada vez que obtienes una puntuación de CI, tu rendimiento se compara con el de tus compañeros. [10 hechos sobre el cerebro adolescente]

prueba de inteligencia

Ubicación de las regiones del cerebro donde la materia gris cambió con VIQ y PIQ.

Ubicación de las regiones del cerebro donde la materia gris cambió con VIQ y PIQ.

Crédito: Ramsden et al. Naturaleza

Los investigadores analizaron los cerebros de 33 adolescentes sanos. Probaron su coeficiente intelectual y tomaron imágenes de sus cerebros en diferentes edades, una vez en 2004 cuando los participantes tenían entre 12 y 16 años y más tarde, en 2008, cuando tenían entre 15 y 20 años.

Se compararon los niveles de CI en cada edad; algunos estudiantes se mantuvieron en el camino con el resto de sus compañeros (no mostraron un cambio), algunos aceleraron, subieron un nivel (alrededor de 20 puntos) del resto de sus compañeros, mientras que otros dieron un paso atrás y obtuvieron una clasificación más baja entre los demás. Pares que habían estado en la primera prueba. Esto podría significar que incluso aquellos que al principio obtuvieron un puntaje más bajo en las pruebas de CI podrían mejorar, mientras que aquellos que obtuvieron un puntaje alto podrían no estar a la altura de su potencial esperado.

Alrededor del 21 por ciento de los participantes tuvieron cambios significativos (por ejemplo, de un promedio a menos del promedio), ya sea hacia arriba o hacia abajo, a su coeficiente intelectual durante este período de tiempo. En la escala no verbal, el 18 por ciento subió o bajó un nivel. Solo un estudiante hizo movimientos significativos en ambas escalas, y para ese estudiante, uno aumentó y el otro disminuyó. En general, el 35 por ciento de los estudiantes mostró un cambio en un tipo de inteligencia, ya sea en un nivel superior o inferior. (Un nivel es equivalente a unos 20 puntos de CI).

Robert Plomin, investigador del King's College London que no participó en el estudio, lo encuentra "interesante", pero le preocupa el tamaño de la muestra pequeña. "Espero que los resultados de este estudio se repliquen en una muestra más grande y más representativa, pero hasta que vea la replicación seré escéptico", dijo a WordsSideKick.com en un correo electrónico.

Cerebro inteligente

El hecho de que, para la mayoría de los estudiantes, solo un tipo de inteligencia cambió podría ser un resultado del sistema escolar del Reino Unido, dijeron los investigadores. Durante los años de adolescencia, los estudiantes se especializan en un idioma o en un lenguaje no lingüístico, por lo que la educación menos generalizada podría llevar a una mejora en un área sobre otras.

"Una industria de pruebas se ha desarrollado en torno a la idea de que el coeficiente intelectual es relativamente fijo y que los cambios que se producen en el coeficiente intelectual durante la vida útil están bastante bien establecidos en los primeros años de vida", dijo Robert Sternberg, un investigador de la Universidad Estatal de Oklahoma. Participó en este estudio, le dijo a WordsSideKick.com en un correo electrónico. "Este estudio muestra de manera convincente que pueden ocurrir cambios significativos en las habilidades cognitivas a lo largo de la adolescencia, y es una suposición razonable de que dichos cambios pueden continuar también en los años posteriores".

Activaciones funcionales en las regiones identificadas por el análisis estructural.

Activaciones funcionales en las regiones identificadas por el análisis estructural.

Crédito: Ramsden et al. Naturaleza

Los investigadores también vieron que cuando los niveles de CI de los participantes subían o bajaban en comparación con sus compañeros, el tamaño del cerebro en dos regiones también cambiaba. Cuando aumentó el coeficiente de inteligencia verbal, las estructuras cerebrales activadas por el habla cambiaron, y al cambiar el coeficiente intelectual no verbal, las estructuras cerebrales implicadas en los movimientos de los dedos cambiaron.

También vieron estas regiones cerebrales activadas cuando los estudiantes tenían que realizar pruebas verbales y visuales, así que los investigadores están bastante seguros de que las áreas del cerebro están vinculadas a estos tipos específicos de inteligencias.

"El cambio en el rendimiento verbal estuvo relacionado con el cambio en la estructura del cerebro en una región del cerebro que sabemos está involucrada en la articulación y producción del habla", dijo Price a WordsSideKick.com. "En ambos casos, las atribuciones funcionales de las regiones fueron muy consistentes con lo que estábamos viendo en los resultados de IQ".

Investigaciones anteriores indican que este tipo de reafirmación del cerebro también puede ocurrir en adultos, cuando se usa un área determinada del cerebro con más frecuencia.

El estudio fue publicado ayer (18 de octubre) en la revista Nature.

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