Estrategia Inteligente: Piensa En El Cerebro Como Un Músculo

{h1}

Los estudiantes a los que se les dice que pueden ser más inteligentes si entrenan sus cerebros para ser más fuertes, como un músculo, obtienen mejores resultados en la escuela, según muestra un nuevo estudio de psicología.

Los estudiantes a los que se les dice que pueden ser más inteligentes si entrenan sus cerebros para ser más fuertes, como un músculo, obtienen mejores resultados en la escuela, según muestra un nuevo estudio de psicología.

Muchas personas tienen varias teorías sobre la naturaleza de la inteligencia. Algunos lo ven como un rasgo fijo, mientras que otros ven la inteligencia como una cualidad que puede desarrollarse y expandirse.

Estas ideas pueden tener un efecto profundo en la motivación para aprender, dijo la investigadora Carol Dweck, psicóloga infantil y social de la Universidad de Stanford.

"Aquellos que siguen una teoría fija se preocupan de si se ven inteligentes o tontos. No disfrutan de las tareas difíciles, donde si tienen un contratiempo pueden parecer tontos", explicó Dweck. "Aquellos que piensan que la inteligencia es algo que usted puede cultivar están mucho más interesados ​​en ser desafiados que en parecer inteligentes. Son mucho más resistentes y persistentes, y no están tan preocupados por cometer errores".

  • Misterios de la mente

Dweck tuvo una experiencia en sexto grado en Brooklyn que la hizo querer entender con puntos de vista que las personas sostuvieron sobre la inteligencia.

"Mi maestra nos sentó en la sala en orden IQ", dijo ella. WordsSideKick.com. "Todas las responsabilidades fueron asignadas a estudiantes de alto coeficiente intelectual. Mirando hacia atrás, siempre me gustó aprender antes, pero la experiencia en esa clase no fue sobre el aprendizaje, sino sobre la sensación de que siempre debías lucir inteligente o ser degradado a uno de los asientos menores ".

"Trabajar en ese marco fijo tuvo una profunda influencia en mí", dijo Dweck. "Era uno donde la inteligencia era equiparada con el valor".

Para ver qué efectos tuvieron las diferentes teorías de la inteligencia en el trabajo escolar, Dweck y sus colegas siguieron a 373 niños de 12 años de la ciudad de Nueva York durante un curso de dos años de secundaria. Si bien todos los estudiantes comenzaron el estudio con aproximadamente los mismos puntajes en las pruebas de rendimiento en matemáticas, aquellos con una mentalidad fija obtuvieron peores calificaciones en matemáticas, y la brecha se amplió con los años.

"Cuando tienes una vista fija, te alejas de los errores y los contratiempos, ya que piensas que significan que no eres inteligente", dijo Dweck. "La vista fija no les da a los estudiantes una buena manera de reparar sus deficiencias. Si crees que tu habilidad está permanentemente fijada y no te va bien, no hay un buen camino para regresar".

  • Video: Puentes de Curación Cerebral

Luego, los investigadores tomaron a estudiantes de secundaria que no tenían buenos resultados en matemáticas y los dividieron en dos grupos. Ambos fueron introducidos en talleres que desarrollaron habilidades de estudio, pero un grupo experimental también realizó un programa de ocho semanas que describió al cerebro como un músculo "y, cuanto más se usaba, más fuerte se ponía", dijo Dweck.

"Les enseñamos que el cerebro forma nuevas conexiones cada vez que se aplican y aprenden", explicó. "Les dio un nuevo modelo de cómo funcionaban sus mentes y cómo tenían el control de sus cerebros y podían hacer que funcionara mejor. La idea es liberarlos de la tiranía del miedo de parecer tontos. El nombre del juego es aprender. "

El grupo experimental mostró un repunte significativo en las calificaciones de matemáticas, según informan los investigadores en el último número de la revista. Desarrollo infantil.

"Hubo un niño en particular al que no pudimos quedarnos quietos, pero cuando comenzó a escuchar sobre el cerebro y cómo puedes hacer crecer las neuronas, pensamos que veíamos lágrimas en sus ojos. Nos miró y dijo: ¿Quieres decir que no tengo que ser tonto? ", Recordó Dweck.

"Desde ese día en adelante, se dedicó al trabajo escolar", dijo. "Fue uno de los primeros alumnos que los maestros mencionaron que nunca habían hecho la tarea antes, pero que ahora la trajeron temprano para que la revisaran. Estaba estudiando para los exámenes y moviendo sus calificaciones de Cs y Ds a B +".

Dweck y sus colegas han desarrollado una versión en computadora de su taller que ahora han probado en 20 escuelas de la ciudad de Nueva York. "Todavía tenemos que actualizar la tecnología y revisarla en función de los comentarios de los estudiantes, pero fue realmente un gran éxito", dijo Dweck. "Estamos muy entusiasmados de hacer que esto esté más disponible".

Más noticias sobre el cerebro

  • Algunas pistas para un alto coeficiente intelectual
  • Las células cerebrales adultas siguen creciendo
  • Científicos: aprendes sin saberlo

Más Noticias de Educación

  • Por qué Johnny no puede leer: las escuelas favorecen a las niñas
  • Chicas mucho más rápidas que los niños en las tareas programadas
  • Por qué la educación es tan aburrida

Más para explorar

  • Misterios de la mente
  • Trivia mundial: desafía tu cerebro
  • Todo sobre la mente

Suplemento De Vídeo: Secretos de la relación corazón-cerebro | Luciano Sposato | TEDxRiodelaPlata.




ES.WordsSideKick.com
Reservados Todos Los Derechos!
La Reproducción De Cualquier Permitió Sólo Prostanovkoy Enlace Activo Al Sitio ES.WordsSideKick.com

© 2005–2019 ES.WordsSideKick.com