Un Estudio Halla Que Los Matones Acosan A Los Niños Impopulares

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Los matones de tan solo 10 años se aprovechan estratégicamente de los estudiantes impopulares, con la esperanza de mejorar su estatus sin perder el afecto del grupo.

Un estudio encuentra que los agresores eligen a sus víctimas con prudencia, apuntando a los niños que son impopulares y tienen menos probabilidades de ser defendidos por sus compañeros.

Y en la escuela primaria, en la que se centró este estudio, los niños solo están interesados ​​en lo que piensan sus compañeros del mismo sexo. Así que los chicos se dirigirán a compañeros de clase que no son muy apreciados por otros chicos, independientemente de lo que piensen las chicas.

Investigaciones anteriores han demostrado que los homosexuales y lesbianas, así como aquellos que son socialmente torpes, son más propensos a ser víctimas de acoso escolar.

El nuevo descubrimiento de que los matones son tan estratégicos en sus asuntos significa que erradicar el comportamiento requerirá un programa inteligente, dijo el investigador principal René Veenstra, profesor de sociología en la Universidad de Groningen. Aunque el estudio se basó en los Países Bajos, Veenstra dijo que no hay razón para que los resultados no se apliquen a Estados Unidos y otros lugares.

Los resultados, que se detallan en el número de marzo / abril de 2010 de la revista Child Development, tienen implicaciones para reducir el bullying. Según los investigadores, se calcula que el 15 por ciento de los niños en todo el mundo son víctimas de acoso escolar, lo que puede provocar depresión, ansiedad, soledad y otras consecuencias negativas.

Los acosadores también tienen resultados sombríos, ya que las investigaciones muestran a largo plazo que tienen más problemas de abuso de sustancias y mayores niveles de delincuencia, dijo Veenstra.

Quién es quién en el aula

Veenstra y sus colegas tuvieron alrededor de 480 estudiantes, con una edad promedio de 10.5 años, de 26 escuelas primarias holandesas diferentes que respondieron cuestionarios sobre sus compañeros de clase.

Los estudiantes notaron qué niños eran sus amigos, a quienes no les gustaba y quién acosaba a quién. Por ejemplo, los estudiantes indicaron si ellos mismos u otros fueron víctimas o instigadores de diferentes formas de comportamiento de intimidación y victimización, tales como: excluir o ignorar; llamando nombres o riendo; golpear, patear o pellizcar; tomando cosas tirando cosas

Tanto los niños como las niñas eran más propensos a aceptar compañeros de clase del mismo género que compañeros de otro género. Y los niños fueron nominados más a menudo que las niñas como perpetradores de acoso escolar hacia niños y niñas.

"No les interesa la opinión de todo el aula, solo los de su grupo", dijo Veenstra a WordsSideKick.com. "En la escuela primaria, el grupo es a menudo personas del mismo sexo. Los niños están interesados ​​en la opinión de otros niños sobre si eligen el objetivo correcto o no, y las niñas están interesadas en lo que piensan otras chicas".

Los matones tendían a atacar a personas del mismo sexo que fueron rechazadas y tuvieron poca aceptación por parte de sus compañeros del mismo sexo. Entonces, cuando los niños intimidan a los niños, no importaba si las niñas aprobaban o desaprobaban. Lo mismo sucedió con los matones de chicas.

De esa manera, los matones podrían ganar estatus al dominar a otros niños y al mismo tiempo permanecer en las buenas gracias del grupo.

Cuando se burlaban de las niñas, los niños elegían a las víctimas que no eran muy apreciadas por otros niños, independientemente del estado de la víctima entre las niñas. Las niñas hicieron lo mismo en su acoso de los niños. Pero había una advertencia. Si bien los matones varones nunca fueron calificados con una baja aceptación por parte de sus compañeros hombres o mujeres, cuando las niñas intimidaron a los niños, ambos sexos fueron más rechazados. Los investigadores no están seguros de la razón de la diferencia de género.

Comportamiento complejo

Veenstra pinta una imagen de la intimidación como un asunto estratégico que involucra más que solo al agresor y la víctima. Por ejemplo, los asistentes ayudan al agresor, mientras que los acusados ​​ayudan a la víctima, y ​​los espectadores se quedan al margen.

"Los matones lo hacen tan estratégicamente que si no hay un buen programa en la escuela, nada cambiará. No cambiarán su comportamiento por sí mismos, porque les da muchas ventajas", dijo. "Realmente se necesita un buen programa que cambie la actitud de todos los niños en el aula, que les deje en claro a los niños que si quieren que el agresor se detenga, todos deben participar, tomar medidas conjuntas".

Añadió: "Tienen que entender si ayudan o refuerzan al acosador o son solo espectadores, eso es lo que impulsa el acoso".

Aquellos que quieran cortar el comportamiento de acoso escolar también deben tener en cuenta el género.

"Para entender la naturaleza compleja de la aceptación y el rechazo, es necesario distinguir el género del agresor, el género del objetivo y el género de los compañeros de clase que aceptan y rechazan a los acosadores y las víctimas", dijo Veenstra.

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