Según Los Expertos, El Aprendizaje De Los Niños Se Verá Afectado Por El Recorte De Las Escuelas

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Las escuelas están reduciendo el recreo a favor del tiempo académico, con el 7 por ciento de las escuelas de los ee. Uu. Que ahora no ofrecen recreo a los niños tan jóvenes como en el segundo grado. Algunos expertos dicen que es una muy mala idea, privar a los niños del tiempo no estructurado donde pueden aprender a re

Cuando el segundo hijo de Deborah Gilboa, Nadav, comenzó a regresar a casa desde el primer grado con advertencias de disciplina de su maestro, Gilboa y su esposo quedaron perplejos. Nadav, que acababa de cumplir 6 años, tenía el mismo maestro en el jardín de infantes y rara vez se había metido en problemas.

Así que Gilboa, un médico de medicina familiar en Pittsburgh que consulta en askdoctorg.com, y su esposo se sentaron para preguntarle a su hijo qué estaba pasando. Él tenía la respuesta de inmediato.

"Dijo: 'En el jardín de infantes tuvimos un receso dos veces al día y íbamos al gimnasio dos veces por semana'", dijo Gilboa a WordsSideKick.com. Ahora, como estudiante de primer grado, la clase de Nadav solo iba al gimnasio una vez cada seis días. Tenían un período de recreo al día, dividido con el almuerzo, por lo que Nadav tenía solo unos 15 minutos al día para correr.

"Dijo: 'Tengo esta sensación en mis piernas cuando quieren correr y esa sensación se mueve hacia mi barriga y cuando esa sensación se mueve hacia mi cabeza, no puedo recordar cuáles son las reglas", dijo Gilboa. "Entonces realmente notó un gran cambio en su propio comportamiento y autocontrol".

Para niños como Nadav, la transición de la libertad de verano a la piedra de afilar del aula puede ser difícil. Con las escuelas bajo presión para cumplir con los objetivos de las pruebas estandarizadas, el recreo se ha reducido e incluso eliminado en algunos distritos escolares. La ironía, dicen los expertos, es que las escuelas pueden dispararse a sí mismas al quitar el tiempo de juego que es crucial para el crecimiento de un niño. [Los 5 beneficios principales del juego]

Una disminución general en el tiempo de juego incluso en niños pequeños está dando lugar a niños que no tienen una "cultura de juego", dijo Jill Vialet, fundadora de Playworks, una organización sin fines de lucro dedicada a mejorar el clima de juego en las escuelas, enseñando a los niños este tipo de juegos. de juegos que alguna vez habrían aprendido de sus compañeros mayores.

Y Nadav no es el único niño que encuentra que un día escolar sin tiempo de juego hace que permanecer sentado sea difícil: los niños que no juegan mucho también tienden a tener dificultades con el autocontrol y el aprendizaje, dicen los expertos, que pueden perseguirlos a lo largo de sus vidas.

"Jugar es realmente una experiencia de desarrollo significativo", dijo Vialet a WordsSideKick.com. "Ayuda a los niños a convertirse en ciudadanos y adultos de alto funcionamiento".

Adios tiempo de juego

El tiempo de juego gratuito de los niños ha disminuido con los años, reemplazado por actividades estructuradas y tiempo de pantalla, incluido el uso de la televisión y la computadora, según sugieren los estudios. Un informe de 2003 de la Kaiser Family Foundation reveló que una cuarta parte de los niños menores de 6 años veían televisión por lo menos dos horas al día; estos mismos niños pasaban 30 minutos menos al día jugando afuera que los niños que no pasaban mucho tiempo frente a una pantalla.

Al mismo tiempo, el tiempo de la infancia no estructurado se está desvaneciendo. Un par de estudios de la Universidad de Maryland sobre el uso del tiempo en los niños encontraron que en 1981, los niños de 6 a 12 años tenían aproximadamente 57 horas de tiempo libre por semana. Para el año 2003, los niños tenían solo 48 horas para elegir sus propias actividades. El tiempo pasado al aire libre fue especialmente duro.

La educación temprana a menudo exacerba la desaparición del juego. Un informe de 2009 de Alliance for Childhood examinó los jardines de infancia de la ciudad de Nueva York y Los Ángeles y encontró que los niños tenían menos de 30 minutos al día, en promedio, de tiempo "selecto", en el que los niños podían hacer lo que quisieran. Los niños en L.A. tenían solo unos 19 minutos de tiempo libre cada día. El resto del día de kindergarten se llenó de estudios académicos y preparación de exámenes estandarizados, según el estudio.

De acuerdo con la Asociación Americana por el Derecho al Juego del Niño, hasta el 40 por ciento de los distritos escolares en los Estados Unidos han reducido el receso después del acto de No Child Left Behind, que enfatiza los puntajes de las pruebas.

Según los expertos, estas reducciones tienden a afectar más a los niños de bajos ingresos. En su práctica, Gilboa ve a niños que tienen muy poco tiempo de juego físico durante el día debido a los largos días de escuela y los programas después de la escuela que les resulta más fácil vigilar a los niños que están viendo películas en lugar de correr.

"Sesenta minutos de actividad física vigorosa al día previenen la obesidad en los niños, y solía ser eso entre el recreo y el gimnasio", dijo Gilboa. "Los niños de esta generación lo tomarían, pero simplemente no tienen la oportunidad".

Reclamo de recreo

El resultado, dicen los expertos, es que los niños que ingresan a la escuela sin buenas habilidades de juego. Acostumbrados a las actividades reglamentadas, estos niños pueden tener dificultades con el intercambio de juegos, dijo Kathy Hirsh-Pasek, psicóloga de la Universidad de Temple. Eso no es un estado natural, le dijo a WordsSideKick.com.

"Si se dejara que los niños tuvieran algún tiempo solos, de hecho desarrollarían el juego", dijo Hirsh-Pasek. "Ahora lo que hacemos es poner en peligro a las especies al quitarles oportunidades de juego".

A pesar de la creciente cantidad de académicos, las escuelas están tratando de abarrotar su día (un estudio de 2008 publicado en The Elementary School Journal informó que hasta un cuarto de las escuelas primarias ni siquiera programan el recreo regularmente para todos los niveles de grado), algunos defensores están saltando en mejorar las experiencias de juegos infantiles. [Leer: Para la salud, el recreo es tan bueno como la clase de gimnasia]

Playworks, fundada por Vialet, es un ejemplo. Los "entrenadores de juego" pagados trabajan en más de 300 escuelas de bajos ingresos en 21 ciudades de todo el país, dijo la portavoz de Playworks Cindy Wilson.Estas son escuelas en vecindarios donde la violencia callejera significa que los niños no pueden vagar libremente fuera, dijo Wilson.

"No tienen la oportunidad de estar afuera y aprender a jugar de la misma manera que muchos de nosotros, y eso es tener al niño grande en el patio de recreo que te enseñó las reglas de los juegos", dijo Wilson a WordsSideKick.com.

Los entrenadores de Playworks enseñan juegos clásicos en el patio de recreo, dijo Wilson, y también enseñan a los niños cómo resolver disputas entre ellos, como el "roshambo" o las tijeras de papel-piedra.

"Cuando Isabelle y Aidan pueden resolver sus propios conflictos, la maestra no tiene que hacerlo, así que eso es grande", dijo Wilson. Una encuesta de 2010-2011 a 2.591 maestros en las escuelas de Playworks realizada por la organización encontró que los maestros reportaron haber reclamado más de 24 horas de tiempo de instrucción perdido cada año después de la introducción de Playworks, porque los niños ya no necesitaban tanta ayuda para resolver peleas.

Libertad y control

Otro programa, Herramientas de la Mente, guía los juegos en los años preescolares. Los niños en el programa aprenden a planificar su juego imaginativo y también participan en juegos como "Simon Says", que les ayuda a aprender a controlar el comportamiento. Aunque elaborar un "plan de juego" antes de participar en una ronda de fantasía puede parecer extraño, es una actividad útil para los niños económicamente desfavorecidos a los que se dirige el programa, dijo Laura Berk, investigadora de desarrollo infantil de la Universidad del Estado de Illinois que no participa en El programa Herramientas de la Mente.

"'Herramientas' ha sido un programa muy, muy exitoso", dijo Berk a WordsSideKick.com. "De hecho, tienen neurocientíficos que lo han evaluado y han demostrado que los niños que experimentan ese currículo en comparación con otros currículos preescolares obtienen avances sustancialmente mayores en lo que llamaríamos control cognitivo, administrando su atención, pudiendo inhibir un impulso y participar en una respuesta más reflexiva ".

Si bien estos programas guiados tienen un lugar, los expertos en desarrollo infantil también enfatizan la necesidad de que los niños solo sean niños. Esa es una venta difícil en las escuelas que intentan cumplir con las pautas establecidas por la ley federal No Child Left Behind Act, dijo Olga Jarrett, profesora de la Georgia State University que estudia juegos y desarrollo infantil.

"Los niños deberían poder elegir a sus amigos, elegir sus actividades, elegir incluso qué tan activos van a ser durante el juego", dijo Jarrett a WordsSideKick.com. "Es a través del juego que los niños aprenden cómo llevarse bien con otras personas y también aprenden a jugar con ideas. Me preocupa que las personas que asisten a la escuela tengan muy pocas oportunidades de participar realmente en ese tipo de juego".

Corrección: Este artículo se actualizó a las 11:30 a.m. ET del lunes 15 de agosto para corregir la ubicación de Deborah Gilboa.

Puedes seguir WordsSideKick.com la escritora senior Stephanie Pappas en Twitter @sipappas. Sigue a WordsSideKick.com para conocer las últimas novedades y descubrimientos científicos en Twitter. @wordssidekick y en Facebook.


Suplemento De Vídeo: Consejo Nacional de Educación aprueba medidas para fortalecer nuevo currículo por competencias.




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